继篇《告全国任课老师、学生、家长的一份信，高三之前教师成为全科教师》。
从前文对高三教师的要求，现扩展到高三前所有的小学、初中、高中教师，从教低龄学生开始，为师者必须知识融通，方可不务子弟。
从一个人的出生到高中毕业或者本科毕业，生与师的矛盾逐渐转化，生越高龄化，师的作用越来越小，反之，生越低龄化，师的作用越来越在，故我认为这一对矛盾，在高三前阶段，教师承担主要矛盾。全社会要形成共识，尊重教师，尤其要让高三前的教师，拥有教学指导权，享受权利的同时，也要履行好职责，将对教师的考核进行细节上的量化。这是本文的目的。
各任课教师都是学生的环境，言传身教，行为示范，建议带高考毕业班的教师，均与学生同台参加高考，让教师加强实际考试能力，学生是每年升级，教师是长期教学，同台考试，教师占便宜，大概率是考过学生的，这样做的目的，就是让教师与学生的目标一致，目标一致后，利益就会捆绑一起。让教学更加贴近实战化，同时诞生优秀教师。量化考核是唯一出路。
目前教师上课不考核学生是否听懂、发复习资料，学生你去考，只考学生，不考教师，现在一起考试，教学就会的针对性、目的性明显增强，教师就会全心全意地辅导学生，并且自己也会不断地强化知识，教学相长，角色互换，不但能促进教师的教学水平提高，同时所带学生的考试成绩也纳入对教师的考核之中。
随着社会的文明推进，原来小学、初中是通识教育，高中也要纳入通识教育，如过早偏科，学生的知识就会出现瓶。
所以建议，高三之前的教师均要成为全科教师后，加强我国学生的基础教育，建议全国教师按所教学生的科目同期参加高考，是目前比较低成本的操作方式，正象用高考来选择学生一样，同样需要选择教师。
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