今为开学之日，在下草拟《告全国高考任课老师、学生、家长的一份信》，
有不到之处，请多指正！
小学、初中、高中乃教育之基础，不宜过早分科，对一个学生的评价，是综合考量，在高中前的教师要做全科教师，有余力的教师可以从所教的学生面临科目，进行转科教学，目的是想学生之所想，方便与学生的沟通与交流，以及教学语言上的使用。因为知识都是相通，教师的知识融通能力，直接影响与学生的教学效率。
当前进行高考的学生竞争日益激烈，古语，“擒贼先擒王，治军先治长”，教学相长，设身处地，换位思考，学生与教师这一对矛盾，教师承担主要矛盾。教师传授知识，学生交纳学费，水平评价教学质量，考试是目前的唯一的衡量方式。
如果考试成绩不理想，无疑要分析整个团队，就象一场战役的结果不理想要分析整个参战人员，目前我个人认为这对矛盾中的主要矛盾是教师。
从我国历史上看，在学校教育中，不考量整个团队，只考量学生而不考量教师，这是极不正确的。
常言说得好，明师出高徒，先有伯乐而后有千里马。
所以建议高考之时，学生与教师同场登台竞技，同时发榜，教师与所教学生为一个集合之内，任课教师之成绩必须处于所教集合内的成绩的前5%，如出局即应淘汰，更换更优秀教师。让优秀教师教师脱颖而出，让教师明亮起来。
目前中国之教育令人担忧，学生有高分低能者，刷题碰巧者，学生无引导、家长有困惑，任课教师与学生有长相处者，亦有短相处者，对教师的评价没有具体的考核方式，高考一张卷，只检验学生而不检验教师，使得教师的利益与学生的利益处于长期的分离之中，双方利益必须捆绑，才能目标一致，同仇敌忾。
只见对学生发榜，不见对教师发榜，使当前教师目标不明确，自身无发展，同时师道无尊严，乃因对学生对教师无信服感，不能一日为师、终身为父，教师没有成就感，学生对教师无没有亲近感，学生不爱学，教师不爱教，自当教师无责任感，学习对未来无信心感。
尊师重教急需加强，现全国无明师、全省无明师、全市无明师，未见明师之品牌，只闻高考状元郎这类学生产品类的的一次性报导后的销声匿迹，少有的跟踪报道，是该生的成绩斐然，亦或高分低能，还是教育之误区，不得而知！
综上所述，是无明师之脱颖，是无明师之列榜，是无明师之呼唤。
那何故明师未脱颖也？是无教师之能显也。
要对教师进行考核，对教师的水平的多次认定，方使学生、家长、社会信服，方能显教师之能力，之彪炳，之权威，目前最方便的考核方式，就是迎合高考实战，与学生同场竞技！
现对师、生同台竞技，这是显能之机会，实锤之展示，信服之说明也。亦或是让学生之羞愧、让教师之汗颜也。
此之后，全国向学之气蔚然成风也。
师、生同台竞技，教学相长也。
考核师傅之水平，以徒弟见之。徒弟均打过师傅，则师傅可废也。
考核教师之水平，以学生见之。学生均考过教师，则教师可废也。
这集合内的成绩的前5%，要求高也，低也，可以再议。但必须是对中国教师的量化考核之开端！
这集合内还有平均分、方差、中位分、最高分、最低分。如无具体之考核，则泥沙俱下，鱼目混珠、滥竽充数，这就不能促进教学相处，互相促进学习。
一定要让优秀的学生脱颖而出的同时，也要让优秀的教师脱颖而出。
此为告全国高考任课老师、学生、家长的一份信。
作者俞海2022/9/1
------------------ 原始邮件 ------------------
发件人: "忧患意识" mailto:40128376@qq.com;
发送时间: 2022年9月1日(星期四) 上午8:44
收件人: "忧患意识"mailto:40128376@qq.com;
主题: （无主题）
告全国高考任课老师、学生、家长的一份信
今为开学之日，在下草拟《告全国高考任课老师、学生、家长的一份信》，有不到之处，请多指正！
小学、初中、高中乃教育之基础，不宜过早分科，对一个学生的评价，是综合考量，在高中前的教师要争做全科教师，有多余力教师可以从所教的学生面临科目，进行转科教学，目的是想学生之所想，方便与学生的沟通与交流，以及教学语言上的使用。因为知识都是相通，教师的知识融通能力差，直接导致与学生的沟通效率。
当前进行高考的学生竞争日益激烈，古语，“擒贼先擒王，治军先治长”，教学相长，设身处地，换位思考，学生与教师这一对矛盾，教育质量之保障，教师承担主要矛盾。我们要善于抓住主要矛盾。
分析其原因，常言说得好，明师出高徒，所以建议高考之时，学生与教师同场登台，同时发榜，教师与所教学生为一个集合之内，任课教师之成绩必须处于所教集合内的成绩的前5%，如出局即应淘汰，更换更优秀教师。让教师明起来。
目前中国之教育令人担忧，学生多为高分低能，刷题所出，任课教师带学生时间最长不过三年，但大量的教师处于经常换将，教师的利益与学生的利益处于分离之中，不能同仇敌忾，目标一致。
只见对学生发榜，不见对教师发榜，使当前教师目标不明确，自身无发展，同时师道没有以前尊严，不能一日为师、终身为父，没有成就感，前途无信心。尊师重教急加强，现全国无明师、全省无明师、全市无明师，未见明师之品牌，只闻高考状元郎的一次性之报导，再以后的跟踪报道，是成绩斐然，亦或高分低能，还是教育之误区。
纵思上述，是无明师之脱颖也。
那何故明师未脱颖也？乃因教师无法显能也。现对教师进行考核，这就是机会。
要对教师进行考核，只有对教师的本职工作---教学能力进行考核，目前最方便的考核方式，就是迎合高考实战，与学生同场竞技！
今须将学生之利益与教师之利益进行捆绑。
考核师傅之水平，以徒弟见之。徒弟均打过师傅，则师傅可废也。
考核教师之水平，以学生见之。学生均考过教师，则教师可废也。
这集合内的成绩的前5%，要求高也，低也，可以再议。但必须是对中国教师的量化考核之开端！
这集合内还有平均分、方差、中位分、最高分、最低分。如无具体之考核，则泥沙俱下，鱼目混珠、滥竽充数，这就不能促进教学相处，互相促进学习。
一定要让优秀的学生脱颖而出的同时，也要让优秀的教师脱颖而出。
此为告全国高考任课老师、学生、家长的一份信。
作者俞海洋
2022/9/1
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